ปิดฉาก 5 จังหวัดชายแดนใต้! พว. ปักธงสงขลา พลิกการศึกษาไทยทั้งระบบ ตั้งเป้า 5 ปี ก่อนขยาย GPAS 5 Steps สู่เอเชีย

สงขลา จังหวัดสุดท้ายของภารกิจพลิกโฉมการศึกษาชายแดนใต้! กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน (สช.) และสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) ผนึกเครือข่ายโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม ปิดท้ายการขับเคลื่อน Active Learning ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps ในพื้นที่ 5 จังหวัดชายแดนภาคใต้ พร้อมประกาศเป้าหมายยกระดับคุณภาพการเรียนรู้จากห้องเรียนสู่การเปลี่ยนแปลงทั้งระบบ ก่อนต่อยอดองค์ความรู้สู่ระดับนานาชาติ

เมื่อวันที่ 8 ตุลาคม 2569 ที่อำเภอหาดใหญ่ จังหวัดสงขลา ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากรทางการศึกษากว่า 300 คน เข้าร่วมโครงการพลิกโฉมห้องเรียน Active Learning ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps ผสานสื่อดิจิทัลและการเรียนรู้ยุคใหม่ ซึ่งเป็นการอบรมสนามสุดท้ายของภารกิจในพื้นที่ 5 จังหวัดชายแดนภาคใต้

นายอัครนันท์ กัณณ์กิตตินันท์ รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ เป็นประธานเปิดโครงการผ่านระบบออนไลน์ โดยชูแนวคิดการศึกษาเพื่อการมีงานทำ สร้างเด็กสงขลาให้เป็นพลเมืองโลกที่มีทักษะพร้อมแข่งขันในเศรษฐกิจยุค AI และดิจิทัล

รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ระบุว่า สงขลามีศักยภาพโดดเด่นทั้งการค้าชายแดนที่เชื่อมโยงมาเลเซียและอาเซียน ความหลากหลายทางภาษา อุตสาหกรรมอาหารฮาลาล และทุนทางวัฒนธรรม การศึกษาจึงต้องไม่หยุดอยู่เพียงตำรา แต่ต้องเชื่อมโยงความรู้กับอาชีพและเศรษฐกิจในพื้นที่ เช่น การพัฒนาสินค้าชุมชน การออกแบบบรรจุภัณฑ์ และการค้าขายออนไลน์ในภาษาต่างประเทศ เพื่อให้เด็กสามารถนำความรู้ไปสร้างโอกาสทางเศรษฐกิจได้จริง

ดร.ศักดิ์สิน โรจน์สราญรมย์ ประธานกรรมการบริหารสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) เปิดเผยว่า ผลการลงพื้นที่ทั้ง 5 จังหวัดสะท้อนความตื่นตัวของผู้บริหารและครูที่ต้องการเปลี่ยนแปลงคุณภาพการศึกษาอย่างจริงจัง แต่โจทย์สำคัญหลังจากนี้ไม่ใช่จำนวนผู้ผ่านการอบรม หากเป็นการทำให้ทุกโรงเรียนสามารถนำกระบวนการเรียนรู้ไปใช้ได้จริงและเกิดผลในเชิงระบบ

โดยเครือข่ายโรงเรียนเอกชนเตรียมขยายผลจากกลุ่มผู้บริหารและครูวิชาการ ไปสู่ครูผู้สอนทุกคนในโรงเรียน เพื่อให้การจัดการเรียนรู้มีทิศทางเดียวกัน ไม่แยกส่วนหรือปล่อยให้ครูต่างคนต่างทำ

ดร.ศักดิ์สิน ชี้ว่า ปัญหาสำคัญของการศึกษาไทยไม่ได้อยู่ที่หลักสูตรเพียงอย่างเดียว แต่อยู่ที่ความเข้าใจและความสามารถในการนำหลักสูตรไปใช้ ทั้งมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด กระบวนการจัดการเรียนรู้ และการประเมินตามสภาพจริง หากครูยังเข้าไม่ถึงหัวใจของกระบวนการเหล่านี้ แม้จะมีหลักสูตรที่ดี ก็ไม่สามารถสร้างผลลัพธ์ที่มีคุณภาพได้

กระบวนการ GPAS 5 Steps จึงถูกวางให้เป็นเครื่องมือพัฒนาการคิดขั้นสูงของผู้เรียน ไม่ใช่เพียงการเรียนเพื่อสอบ แต่ต้องคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา สร้างองค์ความรู้ และต่อยอดเป็นนวัตกรรมได้ด้วยตนเอง โดยมีตัวอย่างสถานศึกษาที่สามารถพัฒนาผลงานผ่านกระบวนการวิจัยจนได้รับความสนใจจากเครือข่ายโรงเรียนอื่น

พร้อมประกาศเป้าหมายสำคัญในระยะ 5 ปีข้างหน้า ที่ พว. จะเร่งสร้างความเข้มแข็งทางวิชาการให้สถานศึกษาไทยอย่างเป็นระบบ ยกระดับศักยภาพให้สามารถแข่งขันกับประเทศเพื่อนบ้าน ทั้งมาเลเซียและอินโดนีเซีย ก่อนขยายแนวทางการพัฒนา GPAS 5 Steps ไปยังประเทศต่าง ๆ ในเอเชียที่เริ่มให้ความสนใจ

ด้าน ดร.บุษรินทร์ นาคอุบล ผู้อำนวยการสำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดสงขลา สะท้อนว่า โรงเรียนเอกชนในพื้นที่ต้องเผชิญโจทย์สำคัญในการสร้างความเชื่อมั่นให้ผู้ปกครอง คุณภาพการศึกษาจึงเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ โดยเฉพาะการเปลี่ยนจากการสอนแบบเดิมไปสู่ห้องเรียนที่นักเรียนมีส่วนร่วมและลงมือเรียนรู้ด้วยตนเอง

การอบรมครั้งนี้ได้รับความสนใจจากโรงเรียนเอกชนอย่างมาก หลายแห่งต้องการส่งครูเข้าร่วมเกินกว่าจำนวนที่กำหนด สะท้อนความต้องการพัฒนาศักยภาพครูอย่างจริงจัง ขณะที่เป้าหมายระยะยาวไม่ใช่เพียงผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ แต่ต้องพัฒนาผู้เรียนให้เข้าใจความแตกต่างทางศาสนาและวัฒนธรรม สามารถอยู่ร่วมกันอย่างสันติในสังคมพหุวัฒนธรรม

ขณะที่ นายรอเซ็ด เบ็นแหละแหนะ นายกสมาคมตาดีกาจังหวัดสงขลา และรองประธานเครือข่ายโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม 5 จังหวัดชายแดนภาคใต้ ย้ำว่า ถึงเวลาเปลี่ยนบทบาทครูจากผู้ถ่ายทอดเนื้อหา มาเป็นผู้ออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้ เปิดโอกาสให้เด็กได้คิด ทดลอง และลงมือปฏิบัติจริง

โดยกระบวนการ GPAS 5 Steps สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ในทุกกลุ่มสาระ ทั้งวิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ และวิชาสามัญ เพื่อให้เด็กพัฒนาทักษะการคิด การปฏิบัติ และการสื่อสารไปพร้อมกัน ไม่ใช่เรียนรู้เพียงทฤษฎี แต่ต้องนำความรู้ไปใช้ในชีวิตจริงได้

การปิดท้ายภารกิจที่สงขลาครั้งนี้ จึงไม่ใช่จุดสิ้นสุดของการอบรม 5 จังหวัดชายแดนภาคใต้ แต่เป็นจุดเริ่มต้นของบททดสอบสำคัญว่า GPAS 5 Steps จะเปลี่ยนจากองค์ความรู้ในห้องอบรม ไปสู่การเปลี่ยนแปลงคุณภาพการเรียนรู้ในห้องเรียนได้จริงเพียงใด ก่อนก้าวไปสู่เป้าหมายยกระดับการศึกษาไทยให้แข่งขันได้ในเวทีนานาชาติ.